文盲’，我是不敢把一个机械化排交给他来指挥的。军校总该先行一步啊！”

讨论越来越深，症结越看越准。

陆院虽然对教学内容进行了较大的更新，但是还远远不能适应部队现代化建设对高规格人才的迫切需求。

必须进一步解放思想，顺应现代教育、现代战争和现代化军队建设的发展趋势。

突破现有教学模式，对人才培养目标、知识结构、教学体制、教学形式等方面进行总体性改革。

这一石激起千层浪。

对动“大手术”的全局性改革，并非所有人都有足够的思想准备，各种议论和不同意见很快冒出来。

有的“老院校”们说，“我们的教学大纲动不得，搞不好会出乱子的……”

有的人认为：“突破性改革就意味着自我否定，用自己的双手推倒刚刚建造起来的大厦……”。

还有的说：“这几年大家辛辛苦苦，成绩和荣誉不少，如果改砸了怎么交代？”

面对种种疑虑，院长老罗注意多渠道统一大家的思想的重要性：“……十一三的划时代功绩，就是明确了一切从实际出发；

总部首长们也一再说看准了的就坚决改，拿不准的先搞试验，错了总结经验教训……”

同时，院长老罗明确表态：“要说承担责任，我们首先要承担培养现代化人才的责任，即使有再大的风险也应该闯一闯。”

于是这次会议结束后，校党委就宣布：“解放思想，大胆改革，争取成功，允许失败，不许不改！”

这不仅仅是学院自上而下的改革，还引起了即将毕业的，以及刘武、孙新春他们这些刚入学的学员们大讨论。

刘武他们这些学员们何其有幸，刚入学就碰上了军事改革浪潮，这对他们以后的成长影响甚远。

经过学院上下酝酿、反复研究，最终形成了体现现代战争和新时期部队建设需求的总体改革方案。

打破旧体制，试用新体制，设置新科目。

对培养对象以一种专业知识为主，兼学其他专业知识。

使毕业学员既能胜任一种专业职务，也能胜任其他专业职务。

达到会指挥打仗、会组织训练、会管理教育、会做思想工作的“一专多能四会”目标。

教学课程设置在原有基础上，增加了参谋业务、车辆驾驶、电子计算机、自动化指挥、电化教学、军事管理学、军事运筹学、军事教育学等12个学科。

扩展了军事理论、外军研究、军事气象、军队政治工作、基层带兵、教学法等新内容

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