。

并按学科化原则改造了课程体系，变过去的单一步兵专业为以步兵为基础，融炮兵、高机、参谋业务在内的新的合成指挥专业。

使学员形成以政治理论、科学文化知识和军事共同知识为基础，

以军事理论、军事技术、军事指挥、军事管理知识为主体，

以合成指挥专业为轴心的复合型知识结构。

正当学院要全面实施改革方案时，新的矛盾出现了。

在具体规划教学内容的时候，各系教研室主任开始为课时争执不下。

谁都强调本学科的重要，都想多争一些时间多设内容，有时争得面红耳赤。

新的人才知识结构必须拓宽知识面，增加新学科，然而学制和课时是固定的，不能增加和延长。

这课时之争不能解决，突破性改革就成了一句空话。

时间之争的实质是惯性思维在作怪，如果停留在旧的办学思路上，就很难走出这个怪圈。

院长老罗召集教研室主任们研究人才知识结构，分析各学科的位置和比重，要求大家站在全局上看问题。

传统的课时观念一经打破，人们的眼前豁然开朗。

各学科按照“综合归纳避免重复，删旧增新突出重点”的原则，优化内容结构和训练方法，压缩了大块时间。

经过长久论证，一份份体现“短周期、高效益、低消耗”的改革实施方案相继完成。

经过综合平衡，一个新的体现高层次人才培训标准的大纲产生了，

并决定在一个两年制步兵排长队付诸实验。

明年，一个学年的改革实验即将结束，老罗决定亲自带工作组在实验中队蹲点，逐科考核验收。

这个中队最终选定了，刘武他们中队，让刘武、孙新春等学员们深感使命在肩，

刘武他们中队与仍按原大纲施教的同类中队相比，

在队列、射击、地形学、军事思想、外军研究、战术、马列基础、革命史等18门课程24个项目，22个项目均高于非实中队。

这一天，军区首长刘之野亲自到学校视察并参加三期学员毕业典礼，老罗代表学院向他作了改革汇报。

刘之野非常高兴地说：“你们的教学改革的思路是成对的……。”

他高度评价了学校的改革经验和成就，并借石市陆校这个讲台，向燕大军区发出进一步深化改革的号召。

刘之野曾是军改的发起人只一，这军改的好坏也将关乎他的今后。

“男儿报国应见行，携笔从戎进军营。而今杀敌赴疆场

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